互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，中國(guó)在線教育增長(zhǎng)迅猛——?jiǎng)莶豢蓳?/h1> 中國(guó)的教育正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識(shí)獲取渠道靈活與多樣化，使在線教育市場(chǎng)也開始了一場(chǎng)腥風(fēng)血雨的廝殺……
　　
2013年，中國(guó)約有6720萬(wàn)用戶使用過(guò)在線教育；2017年，中國(guó)在線教育用戶預(yù)計(jì)突破1.2億。2010年至2015年，在線教育增長(zhǎng)最快的前五個(gè)國(guó)家：印度、中國(guó)、馬來(lái)西亞、羅馬尼亞、波蘭。印度在線教育增長(zhǎng)最快，中國(guó)以52%的增長(zhǎng)速率位居第二，最近三年，國(guó)內(nèi)獲得投資的在線教育企業(yè)的數(shù)量以每年超過(guò)20%的速度增長(zhǎng)。第三方教育機(jī)構(gòu)均以IT培訓(xùn)、職業(yè)技能、興趣愛好、中小學(xué)/大學(xué)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、親子課堂六個(gè)方面展開，其中職業(yè)技能、IT培訓(xùn)和興趣愛好的綜合占比達(dá)66.8%，職業(yè)技能比例最大，技能型人才現(xiàn)供不應(yīng)求，高學(xué)歷并不等于高級(jí)人才，以學(xué)歷和技能比，有時(shí)技能對(duì)企業(yè)的作用更重要更現(xiàn)實(shí)，因?yàn)楦憬?jīng)濟(jì)講究要以最小的成本換取最大的價(jià)值。而高學(xué)歷者一般對(duì)工資待遇、工作環(huán)境都要求比較高，他們中的不少人往往缺少實(shí)際操作技能，而技能型人才一般比較實(shí)用，他們對(duì)高質(zhì)量的產(chǎn)品生產(chǎn)起著重要的作用。在現(xiàn)有的課程中，IT培訓(xùn)是數(shù)量最多的，職業(yè)技能僅次于IT培訓(xùn)，因此看出我國(guó)第三方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方向都是正確的。
　　
從學(xué)院地域分布分析，主要集中于四區(qū)域：華東、華北、華南、華中，四個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)水平和互聯(lián)網(wǎng)普及度均很高，因此用戶對(duì)在線教育的認(rèn)知度和接受度也相對(duì)較高。人們對(duì)在線教育興趣強(qiáng)烈。據(jù)調(diào)查，42.4%的用戶表示過(guò)在下教育服務(wù)，另有43.6%的用戶表示愿意嘗試。沒用過(guò)同時(shí)不愿意嘗試的用戶，其比例只有13.9%。在線教育顛覆傳統(tǒng)教育拭目以待。

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