在線教育二十年：從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”
當(dāng)時(shí)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)剛剛起步，電腦配置、網(wǎng)絡(luò)速度、寬帶基礎(chǔ)等都較差，網(wǎng)絡(luò)普及和接受程度較低，在線教育就在這樣的背景下萌芽和發(fā)展。教育平臺(tái)：網(wǎng)校出現(xiàn) 國(guó)家支持隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，教育機(jī)構(gòu)開始以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分享自己的師資力量，擴(kuò)大教育資源覆蓋范圍。在國(guó)家教委的支持下，清華等10所高校共同建設(shè)“中國(guó)教育與計(jì)算機(jī)示范工程”，并提出“遠(yuǎn)程教育”的概念。1996年101網(wǎng)校成立，成為首家中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。遠(yuǎn)程教育將渠道從線下拓展線上，但教育形式方面仍是以文本傳輸為主，教育形式受限，用戶體驗(yàn)受限，用戶群體主要是由于時(shí)間、地域和學(xué)歷等因素?zé)o法接受教育的年青人，社會(huì)對(duì)于在線教育普遍接受度不高，更談不上付費(fèi)。
這一階段，國(guó)家支持的高等學(xué)歷在線教育得到發(fā)展，民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也積極轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上。隨著信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育、高等教育緊密結(jié)合，高校不斷推出在線教育課程，教育信息化建設(shè)也引起了國(guó)家相關(guān)部門的重視。同時(shí)，傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育和高等學(xué)校中的老師、學(xué)生也成為主要用戶，整體市場(chǎng)出現(xiàn)短暫繁榮。市場(chǎng)規(guī)模： 概念火熱 數(shù)量過(guò)千適逢互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展期，網(wǎng)校概念被熱炒，企業(yè)和學(xué)校都開始關(guān)注在線教育的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，短短四年的時(shí)間內(nèi)，中國(guó)網(wǎng)校數(shù)量迅速增至上千家，在線教育市場(chǎng)整體容量逐年提升，但是與當(dāng)時(shí)發(fā)展更為迅猛的門戶網(wǎng)站、電子商務(wù)等行業(yè)相比，仍顯得緩慢。學(xué)歷教育主導(dǎo)市場(chǎng)，教育部進(jìn)行遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)。1998年推出網(wǎng)上研究生進(jìn)修課程；同年，教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。2000年教育部將遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校增至31所，同時(shí)準(zhǔn)許高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，頒發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷文憑。這是在線教育發(fā)展史上的重要突破，為在線教育未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了早期的用戶教育，也成為當(dāng)時(shí)在線教育市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Γ际袌?chǎng)規(guī)模的比例近94%。時(shí)至今日，高等學(xué)歷在線教育仍是市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Α?/span>同時(shí)，民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，并獲得高等學(xué)歷經(jīng)營(yíng)權(quán)限。比如1999年弘成教育成立，與40多家高校展開合作，為學(xué)生提供高等學(xué)歷教育服務(wù)。2000年，新東方網(wǎng)校正式上線運(yùn)營(yíng)，成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)觸網(wǎng)大潮的重要節(jié)點(diǎn)。由于國(guó)家對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育投入持續(xù)增加，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在線教育相關(guān)技術(shù)得以推進(jìn)發(fā)展，音頻、視頻在線教育資源開始出現(xiàn)并快速發(fā)展。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革新增強(qiáng)了用戶體驗(yàn)，多媒體成為教學(xué)載體，教育體驗(yàn)得以大幅提升。但是網(wǎng)絡(luò)課程的制作仍然主要依靠教育機(jī)構(gòu)自身，制作成本較高，整體制作精良程度還不高，在線教育企業(yè)規(guī)模化發(fā)展難度很大，遠(yuǎn)程教育仍在不斷地尋求突破。早期的狂熱和投機(jī)形成了巨大的互聯(lián)網(wǎng)泡沫，2000年隨著泡沫破滅，在線教育企業(yè)也遭受重創(chuàng)，高等學(xué)歷在線教育和企業(yè)網(wǎng)校分別處于冰火兩重天的境地。2003年隨著“非典”爆發(fā)，學(xué)校大面積停課，企業(yè)網(wǎng)校出現(xiàn)短期回暖，也為網(wǎng)絡(luò)教育普及創(chuàng)造了契機(jī)。市場(chǎng)規(guī)模：徘徊前進(jìn) 整體增長(zhǎng)在線教育整體保持增長(zhǎng)，但是高等學(xué)歷在線教育和企業(yè)網(wǎng)校的發(fā)展冰火兩重天。一方面高等學(xué)歷在線教育受到國(guó)家政策的支持，穩(wěn)定增長(zhǎng)。2001年試點(diǎn)院校范圍擴(kuò)大至45所，2007年擴(kuò)大至現(xiàn)在的68所。2002年奧鵬教育等企業(yè)經(jīng)教育部批準(zhǔn)也開始提供高等學(xué)歷在線教育相關(guān)服務(wù)。另一方面，以企業(yè)網(wǎng)校為代表的在線教育，自2001年開始隨著互聯(lián)網(wǎng)泡沫破裂而急速衰落，在“非典”爆發(fā)后發(fā)展出現(xiàn)短時(shí)間回暖，但整體難掩衰退大勢(shì)。即使在互聯(lián)網(wǎng)泡沫破裂時(shí)期，高等學(xué)歷在線教育也逆勢(shì)增長(zhǎng)，成為在線教育市場(chǎng)主要?jiǎng)恿Γ饕蛟谟冢旱谝唬瑢W(xué)歷證書可以直接用于職業(yè)提升，可以說(shuō)是用戶的剛性需求。第二，在線教育收費(fèi)水平比線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更低，符合用戶追求低價(jià)的習(xí)慣。第三，高等學(xué)歷人群的網(wǎng)絡(luò)普及率較高，所以，對(duì)于這部分人群來(lái)說(shuō)，在線教育接受程度也較高。這一階段在線教育仍然沿襲傳統(tǒng)教育理念，缺乏顛覆式創(chuàng)新。雖然教育形式的多媒體化提升了用戶體驗(yàn)，但是教育內(nèi)容仍在簡(jiǎn)單復(fù)制，將傳統(tǒng)應(yīng)試教育的內(nèi)容照搬至線上，并沒有根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)用戶的群體特征和使用習(xí)慣重新設(shè)計(jì)，因而，在線教育整體的交互性、趣味性的需求沒有得到滿足。在線教育企業(yè)掀起了上市熱潮。2007年弘成教育在美國(guó)上市，此后，職業(yè)和高等學(xué)歷在線教育企業(yè)陸續(xù)赴美上市，這增強(qiáng)了在線教育企業(yè)的資本實(shí)力，也提升了整體社會(huì)關(guān)注度。但是除了高等學(xué)歷在線教育這種剛需教育之外，其他在線教育機(jī)構(gòu)的盈利能力仍然較弱。在線教育企業(yè)多是將在線教育作為線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單補(bǔ)充，或是作為資訊的展現(xiàn)平臺(tái)，難以吸引用戶。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)泡沫讓網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)受損，加劇了企業(yè)網(wǎng)校運(yùn)營(yíng)的負(fù)擔(dān)，在線教育企業(yè)艱難維持。但互聯(lián)網(wǎng)泡沫帶來(lái)破壞性的同時(shí)，也催生了企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，讓在線教育企業(yè)開始重新審視和思考自身的盈利問(wèn)題，在線教育企業(yè)在摸索中前進(jìn)，并逐漸迎來(lái)變革的拐點(diǎn)。從2010年開始，在線教育真正進(jìn)入在線階段。教育模式出現(xiàn)顛覆式創(chuàng)新，教育領(lǐng)域更加細(xì)分，全球性的教育投資和創(chuàng)業(yè)熱潮愈演愈烈，并且用戶群體從學(xué)生擴(kuò)大到全民，在線教育行業(yè)也被賦予了促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源公平共享的崇高使命。
在線教育提供了全新的知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式，即將引發(fā)全球教育的重大變革。2010年，由孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼?可汗創(chuàng)立的可汗學(xué)院成功運(yùn)營(yíng)，引發(fā)了全世界的廣泛關(guān)注。隨后，美國(guó)MOOC（大規(guī)模開放在線課程）平臺(tái)的上線更是吸引了全球大量用戶，并顛覆了傳統(tǒng)以教師為中心，一對(duì)多的教學(xué)模式，更多以學(xué)員為中心，注重交互性與個(gè)性化的教育模式出現(xiàn)，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”等。另外，在線教育學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換制度也在推進(jìn)中，這意味教育產(chǎn)業(yè)迎來(lái)重大變革和機(jī)遇。教育形式變得多媒體化、互動(dòng)化，人們可以充分利用碎片化的時(shí)間，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。目前系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)以PC端錄播課程為主，可大幅降低教育成本，但是由于缺少有效的溝通和監(jiān)督，課程完成率比較低。1對(duì)1直播形式主要用于外語(yǔ)教育，互動(dòng)性更強(qiáng)，利于提升學(xué)習(xí)興趣，課程完成率也高，但是課單價(jià)較高。另外，教育渠道多元化發(fā)展，電腦、手機(jī)、iPad、數(shù)字電視以及智能設(shè)備（如谷歌眼鏡）等不斷涌現(xiàn)。移動(dòng)端主要是各類教育APP，如早教、答疑、背單詞等細(xì)分內(nèi)容，整體同質(zhì)化程度較高，也因此在線教育產(chǎn)品的營(yíng)銷變得愈來(lái)愈重要。市場(chǎng)規(guī)模：穩(wěn)定增長(zhǎng) 市場(chǎng)細(xì)分在線教育保持高速增長(zhǎng)，2014年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模998億元，預(yù)計(jì)未來(lái)仍將保持近20%的增速，2015年突破1100億元，2017年將達(dá)1733.9億元，市場(chǎng)空間巨大。主要?jiǎng)恿?lái)自于高等學(xué)歷在線教育、在線語(yǔ)言教育、職業(yè)在線教育，而學(xué)前在線教育拓展較慢，具體來(lái)說(shuō)：高等學(xué)歷在線教育仍是主要增長(zhǎng)動(dòng)力。原因在于：發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)，用戶接受程度高；可提供學(xué)歷證書，利于職業(yè)發(fā)展；付費(fèi)率高，人均課單價(jià)高。同時(shí)存在限制增長(zhǎng)的因素，包括：監(jiān)管制度不完善、學(xué)歷含金量和企業(yè)認(rèn)可度降低、在線學(xué)歷教育固有觀念難以轉(zhuǎn)變等。整體來(lái)看，未來(lái)前景廣闊。2014年國(guó)務(wù)院取消和下放“利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育的網(wǎng)校審批”，將有百萬(wàn)量級(jí)的學(xué)生使用高等學(xué)歷在線教育。在今年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中提出，“探索建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換等制度，加快推動(dòng)高等教育服務(wù)模式變革。”這將為高等學(xué)歷教育提供政策助力。在線語(yǔ)言教育和職業(yè)在線教育是第二大增長(zhǎng)領(lǐng)域。增長(zhǎng)原因在于：課程標(biāo)準(zhǔn)化程度高，可幫用戶掌握實(shí)用技能，且價(jià)格相對(duì)于線下優(yōu)勢(shì)明顯，用戶付費(fèi)意愿強(qiáng)烈。在線語(yǔ)言教育用戶橫跨各年齡層，市場(chǎng)不容小視，并且教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)最多，2014年為193.8億元。目前內(nèi)容以英語(yǔ)為主；系統(tǒng)性學(xué)習(xí)主要在PC端，背單詞等在移動(dòng)端；口語(yǔ)類以1對(duì)1和APP為主。職業(yè)在線教育受資本市場(chǎng)支持，商業(yè)延展能力強(qiáng), 可與招聘行業(yè)聯(lián)合為培訓(xùn)用戶推薦職位等。學(xué)前在線教育市場(chǎng)規(guī)模較小。由于用戶人群特殊，且人口規(guī)模相對(duì)較小，用戶付費(fèi)意愿較弱。隨著二胎政策開放，市場(chǎng)將小幅度提升；內(nèi)容方面，現(xiàn)有產(chǎn)品集中在人文知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而自然科學(xué)、宇宙、安全、生存技能學(xué)習(xí)產(chǎn)品將成機(jī)會(huì); 運(yùn)營(yíng)方面，可與嬰幼兒電商、快消品電商相結(jié)合。中小學(xué)在線教育前景廣闊。目前市場(chǎng)還有待培養(yǎng)，這是因?yàn)椋河脩羯龑W(xué)壓力巨大，接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間較少，而且中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在地域壁壘，各地教材和考卷存在較大差異，產(chǎn)品研發(fā)難度較大。但是未來(lái)前景廣闊，在線測(cè)評(píng)、大數(shù)據(jù)分析、個(gè)性化定制教育方案等將為行業(yè)突破帶來(lái)新的機(jī)遇。用戶規(guī)模：高速增長(zhǎng) 規(guī)模擴(kuò)大2014年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)7796.9萬(wàn)人，預(yù)計(jì)未來(lái)將保持15%左右的增速，2017年將達(dá)12032.6萬(wàn)人。調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在線教育用戶主要是高學(xué)歷群體，互聯(lián)網(wǎng)滲透率較高，用戶付費(fèi)意愿較強(qiáng)。隨著網(wǎng)民數(shù)量增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)速度提升，用戶規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。教育雖是一個(gè)“慢”行業(yè)，但獲取用戶卻要快，只有在早期抓住用戶，才不會(huì)被同質(zhì)企業(yè)所取代。另外，加強(qiáng)用戶研究，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，對(duì)于在線教育企業(yè)突破單一經(jīng)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)跨界經(jīng)營(yíng)具有重要意義。在線教育受資本市場(chǎng)熱捧，2013年成為“中國(guó)在線教育元年”。受到2012年美國(guó)三大MOOC平臺(tái)大額融資的強(qiáng)烈沖擊，全球性的在線教育投資熱潮愈演愈烈。中國(guó)在線教育受到了資本市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)先鋒、傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的高度關(guān)注。2013年開始，大量資金流入在線教育行業(yè)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)巨頭開始運(yùn)用自己強(qiáng)大的流量?jī)?yōu)勢(shì)，布局在線教育行業(yè)；另一方面，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)通過(guò)并購(gòu)、合資成立具有強(qiáng)大互聯(lián)網(wǎng)基因的在線教育公司，布局在線教育市場(chǎng)。主要投資領(lǐng)域包括學(xué)前教育、中小學(xué)教育和語(yǔ)言培訓(xùn)等，之后熱點(diǎn)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言培訓(xùn)和職業(yè)教育，其他領(lǐng)域分布均衡。2014年之后投資機(jī)構(gòu)投資額度動(dòng)輒上億元、投資筆數(shù)也迅速增加，很多機(jī)構(gòu)設(shè)立在線教育專項(xiàng)投資基金，還出現(xiàn)了小規(guī)模并購(gòu)融資熱潮。但很多在線教育初創(chuàng)公司因?yàn)闊o(wú)法提供差異化的服務(wù)，募集資金困難而死掉；部分公司則因過(guò)度燒錢卻一直找不到有效的盈利方式而被并購(gòu)，整個(gè)行業(yè)出現(xiàn)小規(guī)模洗牌。未來(lái)趨勢(shì)分析：產(chǎn)業(yè)升級(jí) 行業(yè)變革在線教育發(fā)展非常復(fù)雜，各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域在獲取用戶、開發(fā)產(chǎn)品、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等方面都有不同特點(diǎn)。同時(shí)，由于資金、教師、用戶資源等重要因素的限制，短期內(nèi)還沒有出現(xiàn)一個(gè)跨越全行業(yè)的、大而全的在線教育企業(yè)。但是在線教育行業(yè)整體發(fā)展趨勢(shì)仍然可以預(yù)見：傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)一方面希望借助在線教育契機(jī)開拓線上業(yè)務(wù)，另一方面也希望借助互聯(lián)網(wǎng)力量?jī)?yōu)化升級(jí)線下業(yè)務(wù)，借助O2O模式撬動(dòng)在線教育市場(chǎng)。但從目前營(yíng)收狀況來(lái)看，轉(zhuǎn)型之路機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。挑戰(zhàn)來(lái)自于以下方面：1.各方力量跑馬圈地。除了新東方等傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)軍線上以外，還存在滬江等純線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及BAT等互聯(lián)網(wǎng)公司虎視耽耽，強(qiáng)力布局，憑借資源和流量?jī)?yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)壁壘。2.教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。1對(duì)1直播等創(chuàng)新教學(xué)方式興起，對(duì)于在線教育企業(yè)教育模式設(shè)計(jì)、平臺(tái)技術(shù)能力等提出更高的要求。3.買方市場(chǎng)形成，替代產(chǎn)品多樣。教育產(chǎn)品同質(zhì)化增加，免費(fèi)學(xué)習(xí)資源增多，平臺(tái)需要迎合消費(fèi)者選擇，并且提升內(nèi)容吸引力，吸引消費(fèi)者付費(fèi)。4.從業(yè)人員議價(jià)能力提升：在線行業(yè)從業(yè)人員流動(dòng)性大，互聯(lián)網(wǎng)更是提供了低門檻創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，教師參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、跳槽到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手企業(yè)等機(jī)會(huì)大幅增加。趨勢(shì)二：戰(zhàn)場(chǎng)向移動(dòng)端轉(zhuǎn)移雖然目前在線教育的主戰(zhàn)場(chǎng)仍是PC端，但基于移動(dòng)終端的優(yōu)勢(shì)，多屏互動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)用范圍擴(kuò)大，學(xué)習(xí)者不必再局限于電腦前，可利用碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶增勢(shì)明顯，并將逐步成為在線學(xué)習(xí)的普遍形態(tài)。在線教育有利于促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源向下流通。目前在線教育在一線城市發(fā)展火熱，但在二、三線及以下城市仍有較大發(fā)展空間，未來(lái)將成為在線教育企業(yè)搶奪重點(diǎn)。趨勢(shì)四：直播課堂推動(dòng)混合式學(xué)習(xí)興起
教育形式創(chuàng)新離不開技術(shù)進(jìn)步。在線教育發(fā)展初期，在線教育機(jī)構(gòu)大多將視頻會(huì)議軟件直接用于虛擬教室或直播教育，但仍然無(wú)法滿足教育和培訓(xùn)需求。虛擬教室的出現(xiàn)和使用，可以同時(shí)容納成千上萬(wàn)人同時(shí)在線，可把真實(shí)課堂所具有的功能結(jié)合起來(lái)提供給學(xué)員。但是由于教育的獨(dú)特性，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)成為未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。在線教育參與者經(jīng)過(guò)多年的探索與總結(jié)，根據(jù)自身的不足，加強(qiáng)企業(yè)間的并購(gòu)聯(lián)合提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。互聯(lián)網(wǎng)公司發(fā)展在線教育缺乏內(nèi)容生產(chǎn)能力，所以更多關(guān)注教育內(nèi)容生產(chǎn)方的投資和收購(gòu)；傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)缺乏互聯(lián)網(wǎng)基因，所以急于尋求與互聯(lián)網(wǎng)公司聯(lián)合；純?cè)诰€教育公司則更多地兼并業(yè)務(wù)類型相近公司，彌補(bǔ)自身短板，也獲得原有公司用戶。2015年開始，細(xì)分行業(yè)逐步開始洗牌。
在線教育經(jīng)過(guò)20年發(fā)展，雖然還沒有徹底改變中國(guó)教育形態(tài)，成為教育主流，但是為用戶提供了重要學(xué)習(xí)補(bǔ)充渠道，讓終身教育理念深入人心。現(xiàn)階段，在線教育不再是簡(jiǎn)單粗暴的教育“+”互聯(lián)網(wǎng)，而是開始在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上探索“+”教育形態(tài)，關(guān)注用戶體驗(yàn)，以用戶為核心，具有很強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)特性，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展思路。但我們也認(rèn)識(shí)到，教育行業(yè)觸網(wǎng)并沒有像其他行業(yè)那樣被迅速地顛覆，究其原因，還在于目前課程缺乏創(chuàng)新，簡(jiǎn)單地照搬線下，難以吸引用戶學(xué)習(xí)并付費(fèi)。因此，在線教育的發(fā)展還需要大刀闊斧的創(chuàng)新，以及國(guó)家進(jìn)一步開放體制內(nèi)資源，讓行業(yè)充分競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)。(來(lái)源：賽迪網(wǎng) 作者：劉東梅)
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