文創(chuàng)是中國一直想要扶持的行業(yè)，但無奈從1926年萬氏兄弟制作出國內(nèi)第一部動畫片《大鬧畫室》，到后來《大鬧天宮》爆紅，再到歷史原因造成的動漫發(fā)展受限和人才流失，中國的動畫行業(yè)一路上略顯無力，甚至原本積淀下來的文化反而被制作成影片從國外輸入。

不過今日，情況已經(jīng)有所不同。如果你看過《大圣歸來》、《捉妖記》，或許會被大圣、江流兒、胡巴之類的形象所打動。聯(lián)想曾經(jīng)紅極一時的動畫《寶蓮燈》等，國內(nèi)的動畫市場似乎已經(jīng)很久沒有這么熱鬧過了。

《大圣歸來》以及《捉妖記》的制作團隊中有不少人是奇跡曼特（CG Mentor）的學(xué)生，電影的成功讓這家數(shù)字藝術(shù)網(wǎng)校受到更多人的關(guān)注。奇跡曼特隸屬于北京恩躍時代教育科技有限公司，創(chuàng)建于2010年4月，2013年10月，完成華創(chuàng)資本的天使融資；2014 年7月，完成好未來數(shù)千萬美元A輪融資。

創(chuàng)始人王博曾在北京電影學(xué)院動畫學(xué)院求學(xué)，大二期間幫助老師撰寫教材并和出版方合作講課，畢業(yè)后又轉(zhuǎn)入首都師范大學(xué)任教，兩年后進入地面培訓(xùn)機構(gòu)，后自行創(chuàng)業(yè)。作為較早進入CG （Computer Graphics/計算機動畫）領(lǐng)域在線教學(xué)的玩家，奇跡曼特的創(chuàng)辦源于王博的不安分。2009年，正式創(chuàng)業(yè)前王博曾做過一個名為《如何讓動畫越做越簡單》的教程，兩周下載量超過二十余萬次。之后，王博跳出機構(gòu)，從“義務(wù)輔導(dǎo)”轉(zhuǎn)而嘗試付費的在線教育。

在地面機構(gòu)任教期間，十個月的課程費用在2.98萬元，將同樣的課程改進后轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上變?yōu)?.64萬元。基于創(chuàng)業(yè)前的一些學(xué)生資源和口碑，當(dāng)時學(xué)員或準(zhǔn)學(xué)員對王博非常信任，唯一懷疑的是線上授課的模式。對此奇跡曼特采取的方式是學(xué)員支付兩個月的課時費，確定課程適合自己再進行續(xù)費。后來14名第一批學(xué)員全部續(xù)費，之后奇跡曼特繼續(xù)沿用試學(xué)續(xù)費的形式。

“小眾”的CG

2003年，在王博大學(xué)入學(xué)初期，開放動畫專業(yè)的高校僅有三、四十家；到2007年王博畢業(yè)，擁有相關(guān)專業(yè)的高校已達四、五百家，期間動畫業(yè)的瘋狂生長和政策支持是分不開的。2010年，奇跡曼特成立，雖然之前動畫行業(yè)得到發(fā)展，但王博形容彼時國內(nèi)的動畫環(huán)境只用了兩個字——“很慘”。

國家扶持文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)終歸是好的，但事實上其中多少還存在些問題。將制作公司分為原創(chuàng)和外包兩類，主打原創(chuàng)的制作公司強調(diào)IP，制作風(fēng)格不易突破，很難吸引頂尖人才；外包公司中有不少為日本、美國等國家的需求提供服務(wù)，諸如《星球大戰(zhàn)》等影片，背后不乏中國的動畫制作人員。

對于科班出身的學(xué)生來說，外包公司反而比原創(chuàng)公司更能激發(fā)他們的活力。但當(dāng)中的問題在于剛畢業(yè)的學(xué)生難以企及專業(yè)外包公司的高度，中間的斷層需要有人填補。

怎么解決人才斷層？

為填補斷層，王博的做法是在奇跡曼特進行授課的同時，引進行業(yè)一線公司的從業(yè)者對學(xué)生的作業(yè)進行批改，企業(yè)可以通過參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)、挑選合適的學(xué)生作為企業(yè)的人才儲備。王博認(rèn)為，這種方式將企業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)+的形式引入教育鏈條。

奇跡曼特最初以錄播的形式授課，通過郵件發(fā)送課程視頻，告知學(xué)生做什么、做成什么樣、為什么做；并以一周為deadline，一周中反復(fù)修改作業(yè)，在時限截止后，給予學(xué)員成績。針對老師端，也同樣設(shè)定出規(guī)定時間，在規(guī)定好的時間內(nèi)，雙方可線上溝通、及時交流。動畫這門手藝講究“練”，通過反復(fù)訓(xùn)練和一定的獎金激勵，學(xué)生在完成教學(xué)的過程中會更加積極。

無疑，在線教學(xué)對傳統(tǒng)線下模式產(chǎn)生沖擊。在線形式的產(chǎn)能遠高于地面機構(gòu)的產(chǎn)能，校舍、設(shè)備等成本更不用說，更被學(xué)生看重的是能夠花線下機構(gòu)一半的費用向一線從業(yè)者學(xué)習(xí)。

目前，奇跡曼特的專業(yè)課程已從最初的動畫擴展至原畫、室內(nèi)設(shè)計、UI設(shè)計等七個專業(yè)。每個專業(yè)配有一位老師，再通過批改作品環(huán)節(jié)引入多家行業(yè)公司。不單局限于動畫業(yè)，大多數(shù)學(xué)生面臨的共同問題是學(xué)校中所學(xué)技能和實際工作所需存在脫節(jié)現(xiàn)象，而基于奇跡曼特的模式能提升行業(yè)人才造血能力。

怎么吸引用戶？

王博將在線職業(yè)教育分為知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)向和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)導(dǎo)向兩種，認(rèn)為經(jīng)驗可以互聯(lián)網(wǎng)化，而擁有豐富閱歷的導(dǎo)師也符合這一點。

教育是件以結(jié)果為導(dǎo)向的事情，有結(jié)果、有效果，用戶才會付費。另一方面，在王博看來，用戶在多數(shù)情況下對教育本身缺乏判斷能力，所以在線教育需要通過互聯(lián)網(wǎng)塑造學(xué)習(xí)場景。

王博告訴億歐網(wǎng)，在教育中，真正的學(xué)霸很少會為此買單，沖動購買型的付費用戶占到很大比例。所以必須保證結(jié)果，才能產(chǎn)生續(xù)課行為。

五年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗已經(jīng)讓王博漸褪當(dāng)年的文藝氣息，如今更多的是對互聯(lián)網(wǎng)教育的思考。王博將上述行為比作健身房模式，并稱其為在線教育的1.0時代，而將企業(yè)植入教學(xué)的模式稱為在線教育2.0時代。

當(dāng)然，思考之余，還需要有對行業(yè)的觀察。可以看到，一些在線教育公司開始將眼光分散到線下，在億歐網(wǎng)問到王博是否有意將奇跡曼特向線下延伸時，得到的答案是：

“一切皆有可能“。