通過(guò)以上，我們可以看到這種方式有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）增強(qiáng)了企業(yè)認(rèn)同感。員工參與特別項(xiàng)目或者去其他國(guó)家工作學(xué)習(xí)，其實(shí)是一種自我升值，同時(shí)員工在積累經(jīng)驗(yàn)以外，還切實(shí)感受到公司對(duì)于他們的重視程度，他們會(huì)認(rèn)為這樣的機(jī)會(huì)十分難得和珍貴，知識(shí)學(xué)以致用，員工的企業(yè)認(rèn)同感越高，員工他們對(duì)企業(yè)的支持和參與程度越高，員工的思考能力、開放意識(shí)、責(zé)任意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。

（2）激發(fā)了員工競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。設(shè)計(jì)一些困難的項(xiàng)目實(shí)際上是測(cè)試員工在處理危機(jī)和克服困難的能力，同時(shí)也給他們打預(yù)防針，未來(lái)的工作是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的，必須做好準(zhǔn)備，全力以赴。而一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，要有能力結(jié)合各種各樣的人的能力，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們的戰(zhàn)斗力為企業(yè)而用。

如何巧用這種方式：

第一步，在企業(yè)培訓(xùn)中，要注重分配員工興趣度高的工或是對(duì)于員工所在領(lǐng)域有所發(fā)揮和有所幫助的項(xiàng)目，培訓(xùn)師要明確目的，也就是員工通過(guò)這樣的任務(wù)，能夠達(dá)到什么樣的結(jié)果，對(duì)于他所在工作領(lǐng)域或他個(gè)人的能力傾向是否有所發(fā)展和幫助，有關(guān)項(xiàng)目的難易程度是否會(huì)對(duì)培訓(xùn)效果產(chǎn)生影響，這些都是要把握到位的。

第二步，根據(jù)每個(gè)員工能力水平的不同，提供不同學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，高潛質(zhì)員工課程內(nèi)容應(yīng)該更全面和細(xì)致，培訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)覆蓋到相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，項(xiàng)目程度設(shè)計(jì)應(yīng)該更高層次，考察范圍更廣；基層員工，掌握基本工作知識(shí)是首要，培訓(xùn)后期可適當(dāng)提高課程難度，激發(fā)員工更大的工作潛力。

第三步，注意分崗培訓(xùn)和分級(jí)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。即使是同一崗位上的員工，工作能力也有所差異，所以針對(duì)不同的員工，我們的培訓(xùn)工作也要更有針對(duì)性和更細(xì)致。

（1）分崗培訓(xùn)各個(gè)崗位有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，營(yíng)銷崗位更注重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可設(shè)計(jì)模擬情景任務(wù)，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)；IT崗位更注重知識(shí)應(yīng)用、開發(fā)創(chuàng)新、解決問(wèn)題，可結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。而且分崗培訓(xùn)更有利于培訓(xùn)人員管理和總結(jié)問(wèn)題方法，同一專業(yè)課程問(wèn)題，多人詢問(wèn)，也可以一次解答，而且培訓(xùn)人員的安排也可以更科學(xué)和專業(yè)對(duì)口。

（2）分級(jí)培訓(xùn)。即使是同一個(gè)工作崗位，每個(gè)員工技能水平都不一致，所以，根據(jù)每個(gè)員工的水平進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn)才能更有針對(duì)性?？梢苑譃榛A(chǔ)性培訓(xùn)和提高性培訓(xùn)，設(shè)計(jì)不同難易程度的課程，針對(duì)性教學(xué)，更加有效。