如何設(shè)計(jì)體驗(yàn)十足的微課？
當(dāng)前中國微課發(fā)展勢頭迅猛，但是不自覺地又陷入了十年前的“課件時(shí)代”泥淖：行政推動，一哄而上；數(shù)量龐雜，標(biāo)準(zhǔn)不一；良莠不齊，重建輕用；應(yīng)用方式單一，效果不容樂觀。如何突破?
我們認(rèn)為，優(yōu)秀微課必須借鑒以下TED的幾種做法,才能獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，TED恰恰為處于困境中的我國微課發(fā)展指明了方向。為什么呢?往下看!好的微課標(biāo)題會讓人眼前一亮，是微課的門面與心靈的窗戶。好標(biāo)題取得有新意，有內(nèi)容和特點(diǎn)的概括，更能吸引學(xué)習(xí)者的好奇與繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的愿望。幽默太重要了，現(xiàn)在的微課多以知識講授為主，把從"教室里的老師講學(xué)生被動聽"模式改頭換面到微課里的“仍是老師講學(xué)生被動聽”，語言單調(diào)、平鋪直敘、居高臨下、目中無人的灌輸。可以這么說，沒有一點(diǎn)幽默的微課、不讓學(xué)生偶爾會心一笑、輕松一刻的微課不是完美的微課。好的微課絕不會照抄課本章節(jié)教材的標(biāo)題，有時(shí)用個疑問句的標(biāo)題更有吸力的。現(xiàn)在很多微課是“只聞其聲不見其人”(教師不出鏡)的微課，只有教師的講解+教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、分析、講解、演示等過程，教師的聲音(包括語速、音調(diào)、節(jié)奏、情感等)就顯得非常重要。一般來說，有激情的教師執(zhí)教(錄制)的微課，充滿感情、節(jié)奏得當(dāng)、科學(xué)準(zhǔn)確、生動形象，甚至還風(fēng)趣幽默。充滿感情的有激情的微課教師，往往音量較高、變化恰當(dāng)、充滿情感能夠吸引學(xué)習(xí)者注意力，能夠感染到學(xué)生，學(xué)生愿意隨著老師的講解提示，分析演示學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行同步的互動的思考(這一點(diǎn)最重要，能夠帶給學(xué)生啟迪與思考的微課是好微課，而不能僅是知識內(nèi)容的可視化，還要實(shí)現(xiàn)思維與過程的可視化!)一個微課首先要感動自己、吸引自己，否則，自己都不想看第二遍的微課，如何讓學(xué)生去反復(fù)觀看、掌握知識?微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問題、活動等“情景化”的設(shè)計(jì)與營造，融入于“情景”中的重難點(diǎn)知識是學(xué)生最容易也是最喜歡接受的，能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。否則，如果沒有這些故事情景問題的鋪墊，而是直接進(jìn)入重點(diǎn)知識與技能的單純講解與演示，學(xué)生就會覺得枯燥、無趣，當(dāng)然效果就差。因此教學(xué)內(nèi)容情景化、教學(xué)重點(diǎn)問題化是微課設(shè)計(jì)中能否吸引學(xué)生注意力與興趣的重要策略。微課不是一個單純的視頻，而是包括視頻在內(nèi)的微課件、微學(xué)案、微練習(xí)(思考題)等。一個沒有設(shè)計(jì)練習(xí)、提出問題的微課，其學(xué)習(xí)效果只能是滿足學(xué)生的視覺感官的愉悅，而沒有深度、互動、思考的學(xué)習(xí)，因此練習(xí)要適當(dāng)設(shè)計(jì)，最好分層次(進(jìn)階練習(xí))，問題也需要設(shè)計(jì)并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出(如口頭提問、板書字幕提問)。好的微課學(xué)習(xí)不能僅限于微課視頻的時(shí)長(如五分鐘)，而是在視頻中或視頻外(如導(dǎo)學(xué)案或任務(wù)單)還有問題、練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在微課視頻學(xué)習(xí)之前、之中、之后能夠形成完整的、深度的、連續(xù)的學(xué)習(xí)鏈條。微課之微，首先在于時(shí)間之短(中小學(xué)一般為5分鐘左右)和內(nèi)容之小(小主題、小內(nèi)容、小活動、小過程)，微課同時(shí)也是碎片化與完整化(即教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容組成的相對完整性)的相對統(tǒng)一體，而不能顧此失彼。時(shí)間的精準(zhǔn)性是TED的一個標(biāo)志，也是微課的一個重要指標(biāo)。微課要在一個較短的時(shí)間內(nèi)把一個知識點(diǎn)、技能點(diǎn)講清講透，這涉及到微課的選題，內(nèi)容的加工、方法的應(yīng)用、策略與媒體的選擇、語言的精練等等。微課微到極致便是質(zhì)量，便成精品。如何把握好微課的時(shí)間，一是學(xué)會微課教學(xué)設(shè)計(jì)的腳本化設(shè)計(jì)策略，對教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、過程等進(jìn)行精確時(shí)間控制；二是進(jìn)行后期的編輯；三是多次練習(xí)反復(fù)演練，達(dá)到主線清晰、語言精練、詳略得當(dāng)、環(huán)節(jié)完整的境界。這一點(diǎn)對微課也很重要。體現(xiàn)在微課的教學(xué)環(huán)境要像是“一對一”輔導(dǎo)，語言要生動形象、態(tài)度要真切誠懇、教學(xué)時(shí)要做到“目中有人”，如語言體系也要從班級教學(xué)轉(zhuǎn)化成個性化輔導(dǎo)，不能說大家好，同學(xué)們好，而應(yīng)該變成你好，親等個性化親切的語言。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：中國教育信息化在線
轉(zhuǎn)載：江蘇教育信息化（ID：JSE_EDU）
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