在線教育“蛋糕很大”不好下口

小U說

中國的網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)如今正如火如荼。自2010年以來，我國在線教育用戶保持著10%以上速度高速增長。但同時(shí)這也是個(gè)面臨著嚴(yán)峻問題的市場(chǎng)——盡管2015年整個(gè)中國在線教育市場(chǎng)的銷售額超過了200億美元，但僅有5%的網(wǎng)絡(luò)教育公司盈利。

曾幾何時(shí)，一個(gè)個(gè)教育機(jī)構(gòu)豪氣萬丈說：在幾年內(nèi)上市、在幾年內(nèi)把機(jī)構(gòu)業(yè)績做到多少。而如今擺在它們面前的卻是如何活下去的難題。拋棄你的不是競爭對(duì)手，而是時(shí)代，唯有緊跟時(shí)代的小尾巴，做個(gè)時(shí)代的異端才能竊取紅利。而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的帶來，更是帶來數(shù)不勝數(shù)的在線教育平臺(tái)，有做內(nèi)容型的、有做服務(wù)型、有B端的。現(xiàn)在，擺在一大批野心家面前的并非是如何抓住時(shí)代的尾巴，而是如何盈利的問題。

據(jù)第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)艾瑞發(fā)布的《2013-2014年中國在線教育行業(yè)發(fā)展報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，2013年中國在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)839.7億元，同比增長19.9%，并預(yù)計(jì)在2017年達(dá)到1733.9億元規(guī)模。在線教育用戶人數(shù)達(dá)6720萬人，同比增長13.8%，預(yù)計(jì)到2017年將達(dá)到12032.6萬人。面對(duì)如此巨大的市場(chǎng)，任何人都無法淡定，誰先邁出盈利的一步，誰就掌握主動(dòng)權(quán)，領(lǐng)航行業(yè)。

資本只在市場(chǎng)上翻滾，實(shí)際上并沒有真正鋪開到公共教育領(lǐng)域

中國教育市場(chǎng)是一個(gè)高度競爭的市場(chǎng)，2015年一年，中國的44家教育科技公司共獲得了17億美元的融資。而今年6月10日，在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)51talk就在美國紐交所正式上市。

51Talk采用“共享經(jīng)濟(jì)”模式，他們雇用來自菲律賓的外教，為中國學(xué)生提供一對(duì)一線上英語課程。但在此之前，51Talk三年虧損分別達(dá)到1780萬、1.017億和3.27億，上市在很大程度上解決了51Talk的資金壓力。

這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育熱錢背后所呈現(xiàn)的泡沫化現(xiàn)象。在移動(dòng)化的技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)產(chǎn)生了新的機(jī)會(huì)，一些投身于網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)小型創(chuàng)業(yè)公司成長為獨(dú)角獸，并且拿到了專注于教育領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)投資。

跟真正想經(jīng)世濟(jì)人的國外教育者相比，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的大部分入局者只想掙快錢。

融資上，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)受到資本高度熱捧。2015年前11個(gè)月，網(wǎng)絡(luò)教育融資已經(jīng)接近18億美元，跟誰學(xué)、滬江網(wǎng)、優(yōu)才學(xué)院、我贏職場(chǎng)、小站教育以及阿凡題等多家在線教育平臺(tái)完成了融資，在線教育資本盛宴已然開啟。眾多細(xì)分領(lǐng)域中，K12、早教、職業(yè)培訓(xùn)、語言培訓(xùn)與出國留學(xué)是資本關(guān)注的熱點(diǎn)。

平臺(tái)盲目“燒錢”競爭、缺乏具體的盈利模式是網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)長期存在的痛點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育將面臨資金隱患，發(fā)展清晰的盈利模式成為當(dāng)務(wù)之急。在資本高壓之下，網(wǎng)絡(luò)教育者對(duì)“教育”本身的重視程度反而降低，把更多的精力花在掙錢和盈利之上。

而教育想要做到互聯(lián)網(wǎng)+，的確需要很長的一段路要走。自媒體化作為時(shí)下互聯(lián)網(wǎng)傳播的新趨勢(shì)，無疑可以為在線教育的普及添磚加瓦。

老師自媒體化

作為新時(shí)代的老師，需要拋棄過往一些教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)加給老師的概念，擁抱不同思維的碰撞。當(dāng)每個(gè)老師都是一個(gè)自媒體的時(shí)候，憑借原有的積累，通過自媒體能夠進(jìn)一步傳播的更加廣泛。在個(gè)性化的時(shí)代，教育領(lǐng)域自媒體的產(chǎn)品就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)員自身的需求而來。每個(gè)老師都在自媒體的時(shí)候，對(duì)于機(jī)構(gòu)而言，就是有無數(shù)個(gè)的代言人。過去是企業(yè)為老師代言，而如今是老師為機(jī)構(gòu)代言。

同時(shí)機(jī)構(gòu)需要為老師們提供幫助。老師己去招生、去營銷、去講課，或者自己去做社群，只要你能開，那可以去做。而作為平臺(tái)，幫老師負(fù)責(zé)所有的后勤或者一些分成比例就足夠。

自媒體老師產(chǎn)品化

老師轉(zhuǎn)向自媒體，想要擁競爭力，就必須要做好產(chǎn)品化。當(dāng)你從自媒體的思維，跳出到產(chǎn)品的思維后，你就會(huì)有另外一片天地，所做的與所想毫無節(jié)操可言。業(yè)內(nèi)人士說過的一句話：產(chǎn)品即廣告，產(chǎn)品即營銷，當(dāng)作為一個(gè)產(chǎn)品去運(yùn)營的時(shí)候，老師的自媒體就具有自傳播的力量與自我營銷的力量。

總結(jié)

在線教育想要形成模式、教育領(lǐng)域的顛覆就必須改變傳統(tǒng)教育的操作模式。如果在線教育還是走傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)招生模式，過度的依靠傳統(tǒng)的招生思維，那么最終還是只能走與傳統(tǒng)教育一樣的困局。在線教育呼吁模式上的創(chuàng)新者，只有創(chuàng)新只有變革才能夠打破傳統(tǒng)，引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展。

圖片來源：網(wǎng)絡(luò)

內(nèi)容來源：新媒葫蘆圈（holodata）

轉(zhuǎn)載：在線教育行業(yè)觀察（ID：edu-look）

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