不尊重教師，何來(lái)好教育？

小U說(shuō)

教育與教師是一種什么關(guān)系？無(wú)需多說(shuō)。可是在現(xiàn)實(shí)中大家真的都明白嗎？沒(méi)有教師哪來(lái)教育？教師品質(zhì)不高，哪來(lái)教育的高品質(zhì)？

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教師與學(xué)生是什么關(guān)系？也同樣無(wú)需多說(shuō)，沒(méi)有高素質(zhì)、高水平的教師，怎么能培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的學(xué)生？學(xué)校與教師又是什么關(guān)系？更不需要多說(shuō)，可是現(xiàn)實(shí)中大家都明白嗎？

 

之所以提出這些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，是因?yàn)樽詈?jiǎn)單的問(wèn)題往往被人忽視。其實(shí)，越是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，越能反映事物的本質(zhì)，表達(dá)對(duì)事物的基本觀點(diǎn)與看法。

 

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當(dāng)下社會(huì)，特別是家長(zhǎng)從未如此重視教育，我主要指的是孩子的學(xué)校教育。家長(zhǎng)希望子女能接受好的教育，這是時(shí)代的進(jìn)步，是教育人應(yīng)感到欣慰的事情。

可是，一個(gè)令人不解的怪現(xiàn)象是，社會(huì)重視教育，許多時(shí)候卻不尊重教師。這是什么原因？是教師隊(duì)伍的整體水平下降了，還是教師的個(gè)體素質(zhì)出了問(wèn)題？這么多年來(lái)力推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，各種層次的名教師培養(yǎng)層出不窮。師德師風(fēng)建設(shè)也提到了從未有過(guò)的高度，甚至在每年的教師節(jié)慶祝活動(dòng)中，都把師德師風(fēng)建設(shè)作為最重要的或唯一的主題。如此這般，怎么會(huì)沒(méi)有效果呢？

 

是不是教師的素質(zhì)、水平高，就一定會(huì)受到尊重？這兩者有因果關(guān)系嗎？或許有，可在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活中，并不完全如此。社會(huì)上有的人看問(wèn)題很奇怪，常常割裂事物，一方面需要好教育，一方面又不尊重教師。其實(shí)，對(duì)教師的整體尊重是體現(xiàn)于對(duì)教師的個(gè)體尊重之中的。

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在現(xiàn)實(shí)生活中不乏一些不尊重教師的事件，比如教師自己掏腰包聚餐要被處分，到路邊菜攤上買(mǎi)菜要被處分。包括孩子在學(xué)校發(fā)生了偶發(fā)事件，孩子一旦吃虧了，教師就會(huì)被指責(zé)甚至遭辱罵或被打。

現(xiàn)在提倡生二孩，教師生二孩引起某些地方、某些家長(zhǎng)的反對(duì)，我的小孩還在她班上讀書(shū)，她怎么能懷孕呢？她教書(shū)教得這么好，她懷孕了，我的小孩怎么辦？一個(gè)優(yōu)秀教師懷孕了，甚至?xí)屑议L(zhǎng)投訴，即便這個(gè)教師仍能勝任教育教學(xué)工作，此前對(duì)他們的孩子也盡責(zé)盡力了，但還是被要求撤換。

這樣不可理喻的事情就發(fā)生在當(dāng)下的學(xué)校，從中可以看出人們對(duì)待教師的態(tài)度。不僅談不上對(duì)“教師”的敬畏，更談不上理解和尊重。

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對(duì)教師的尊重，既包括整體的尊重，理論層面的尊重，也應(yīng)該包括個(gè)體的尊重，現(xiàn)實(shí)層面的尊重。同時(shí)，對(duì)教師的尊重還應(yīng)該包括對(duì)其勞動(dòng)付出、收入待遇的尊重。政策的尊重是基礎(chǔ)，關(guān)鍵是如何讓這種尊重成為社會(huì)風(fēng)氣，成為像氣息一樣的東西，也就是人們發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重。

尊重是一個(gè)相互作用的詞，尊重者與被尊重者都有一個(gè)自身素質(zhì)、素養(yǎng)的問(wèn)題，一方出了問(wèn)題，這一對(duì)關(guān)系就不成立?，F(xiàn)在到底是哪一方出了問(wèn)題？一個(gè)教師自己的節(jié)日，被要求其加強(qiáng)道德修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)，是教師出了問(wèn)題，還是社會(huì)出了問(wèn)題，或是兩者都出了問(wèn)題？

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重教應(yīng)該以尊師為基礎(chǔ)和前提。沒(méi)有對(duì)教師的尊重，不可能有對(duì)教育真正的重視，教育不會(huì)真正得到又好又快的發(fā)展。學(xué)校也一樣，沒(méi)有對(duì)教師的尊重，學(xué)校不可能健康、有活力。同樣，沒(méi)有對(duì)教師的尊重，怎能滿(mǎn)足社會(huì)越來(lái)越高的教育需求？

 

教師發(fā)展的課題，需要有新的定位。同時(shí)，良好的尊師文化與社會(huì)氛圍不可或缺。否則，無(wú)論教師如何提高自身素質(zhì)和素養(yǎng)，都是不能從根本上解決問(wèn)題的。對(duì)教師無(wú)論怎樣給予理解和尊重都不為過(guò)，這是一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志。

作者：柳袁照

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

內(nèi)容來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)

轉(zhuǎn)載：教育改進(jìn)社員村（ID：ceiiedu）

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